教育

今の働き方をするキッカケ 最近、私は業務で Sketch をはじめとしたデザインツールを開く機会が減ってきています。意図的に名を伏せるようにしていますし、実際はチームで作っているわけですから「私がこれを作りました」と言えるものもありません。それもあって周りからは何をしているか分からないと怪しまれるわけですが、それでも「私はデザイナー」と言っています。 何かを作って世に送り出すことがデザイナーと定義するのであれば、私はそう呼ぶ資格がないかもしれません。今は人の課題、部署間の課題、作り方の課題、進め方の課題、改善の課題、運用の課題といった外からでは見えにくいところを取り組んでいます。 上記の課題に興味をもったのも、出来上がった成果物への不満や失敗をした経験があるからですが、「誰のためのデザイン？」の著者であるドン・ノーマン博士が 10 年前に書いた「Why Design Education Must Change」はインスピレーションになりました。 記事は教育について書かれているものですが、私たちデザイナーの働き方の問題の根底にも繋がるものと解釈しました。 複雑化する課題解決 Many designers are woefully ignorant of the

好き !＝ 良い・正しい デザイン批評は、数年前から扱っているトピックし、講演経験も何度かしています。デザイン学校へ行った方であれば批評の経験はしていると思いますが、なかなか機会がないのが現実。ビジネスとの関わりが密接になればなるほど、デザインについてデザイナー以外と話す機会が増えていきます。様々なデザインの手法を学んだとしても、デザインについて会話するスキルがなければ意図・目的を伝えることができません。 調査に基づいて論理的に対話ができれば理想的ですが、そう簡単にいかないのが批評の難しいところ。私たちは論理的に考えようとしますが、感情的に物事を捉える生き物です。どうしても「好き」「つまらない」といったリアクションを即座にしてしまいがちですが、「好き ＝ 良い・正しい」とは言い切れません。つまり、自分の好みではないものでも、プロジェクトの目的を達成には正しい判断といえる場合があります。 これはビジュアルデザインの批評をする際、特に重要になります。ビジュアルは好き嫌いといったリアクションになりやすいですし、調査をして答えを導き出すのが難しいです。デザイン批評も設計や画面遷移まではうまくいったとしても、ビジュアルでつまずくことがあります。 ビジュアルは、テイストやセンスで話が終わってしまうことは少なくありません。確かにそういった部分はありますが、批評はデザインの改善のためだけにあるのでなく、教育のためにもあります。デザインの見方を周りに伝えていくためにも「これダメだから直して」「センスが悪い」以上の会話が必要です。コラボレーションをするはずのデザインの会話が、

今月末から デジタルハリウッド大学院 でプロトタイピングをテーマにしたコースを受け持つことになりました。１時間くらいの短い講義で話をしたり、ワークショップの経験はありますが、数週間にわたって生徒と交流しながら進めていく授業をするのは始めてになります。少々不安ではありますが、今までの経験を活かして教育の分野に貢献できればと思います。 今、デザインの教育に関わることは非常に意味のあることだと考えています。 先月開催された UX Kanazawa で、成安造形大学でデザインを教えていらっしゃる大草真弓さんが参加されていました。大草さんとの懇親会での会話やメール交換は、私の中で大変刺激になりました。デザインといっても製造・制作の要素が強かった従来の捉え方から、全体を見渡した上での設計という考え方にシフトしはじめており、多くの大学や専門学校で変化が見られ始めています。Web デザインは『製造・制作』の要素が未だに強調されていますが、UX のような言葉が流行したことや、急速なマルチデバイス環境への変化が影響して、業界でも変化は見られはじめています。 教育だけでなく、業界も変わりはじめている。 こういう時期だからこそ、大きな流れになる可能性があると感じています。 情報社会で変わったこと グラフィックデザイン協会国際会議が発表したデザイン教育マニフェスト。2000年に発表され、2011年に改訂版を発表しています。概要ページから PDF をダウンロードできます。 私たちは、よくテクノロジーが変化したから仕事の仕方を変えなければならない、教育も変わらなければならないと考えがちです。

Don NormanEngineering Design EducationEngineers are trained in narrow specialties but do not get the broad systems thinking or the appreciation of human-centered design necessary for engineering design in the 21st century. 2008年なので、少し古い Don Norman 氏のインタビューですが、共感するところが多々あったので紹介。近年のエンジニアや徹底的に狭い分野で技術力を磨いていくものの、広い視野をもって思考できる者が少ないと指摘しています。彼の「エンジニア」という言葉は「デザイナー」と置き換えて考えることができます。

前回の「これからのWebdデザイン教育」の記事は、Facebook グループをはじめ様々な場で意見が飛び交いました。あのような記事を書いた理由は、不満をぶちまけているのではなく、書くことによってちょっとだけ考えてみる機会を皆に持って欲しかったわけです。今回は様々な意見が出てきたことを踏まえて、私のほうで感じたことを幾つかまとめていきます。 教育機関だけの問題ではない 教育の話になると、まず学校の改革・カリキュラムの見直しという教育機関へ向けた問題解決に集約してしまう傾向があります。しかし、実際のところ教育機関が今のようにスキル中心の教え方をしている理由は、そこに需要があるからという現実もあると思います。企業の募集ページをみると「○○が出来る方」というスキルセットがリストアップされているわけですし、即戦力とはそういったスキルがある方を指す場合がほとんどです。勉強会・セミナー・ブログを覗いてみても、主なトピックがスキルの話であれば、プロを目指す学生の視点でみればスキルをまず手に入れようと思っても当然でしょう。 つまり、教育機関がスキルを教えることに多くの時間を割く理由は、企業・業界が求めている人材がスキルがある人であるという雰囲気を作り出しているからではないでしょうか。前回の記事でも話しましたが、スキルは後回しにすることでもなければ、無視しても良いものでもありません。ちょっとした違いが高いスキルによって生まれることも当然あるわけです。 制作を続けていると、スキル以外の部分も Web サイト制作で重要であるということに気付きますし、今後、人・社会に目を向けることを前提とする設計が欠かせない状況になるはずです。働いている我々がそれに気付いているからこそ、学生や今でも勉強をし続けている同僚にその重要性を訴えていかなければいけません。スキルだけが人材ではないという雰囲気を業界全体で作り出すことで教育の方針も変えることが出来ると思います。